教育和性别播客


参加了圣心学校上学生的二十一修道院 第一 3月8日与多样性会议福特汉姆大学预科学校,耶稣会高中男生天主教 在布朗克斯。从圣心和福特汉姆大学预科的学生满足于圣母撤退楼Esopus,纽约峰会,讨论各种话题,包括社会的偏见,种族和性别。
多样性会议是一个难得的机会从学校的学生在社会和学术话语有了异性的学生参与。男女同校的经历促使我考虑一个单一性别教育的学术影响。
根据 nytimes.com美国国家测试成绩显示,四分之三的学生在单一性别班级招收有较高的阅读成绩比学生在共同的教育环境百分位排名。同时,小学生与单一性别教育他们提高数学成绩的近70%。
A 神经影像学 研究 通过精神卫生研究所得出结论,时间 和速率大脑的某些区域开发的男孩和女孩之间的不同。研究表明悬殊  枕叶的发展,这方面主要是与处理视觉信息有关的大脑。 在杂志上的一项研究 发展神经心理学卷。 16,没有。 3表明,在处理语言后面的男生比女生发展相关的大脑区域,根据 apa.org
ESTA神经系统的数据表明,有男孩和女孩,和许多单性别教育的倡导者的大脑生理差异认为应该教育按性别分开学生减轻发展这些差距。

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大多数女学生喜欢用指令的一种方式来学习,而男同学喜欢的四种不同的教学方法的组合。图形礼貌 the-aps.org


此外, ST乌德美国生理学会 结论是, 有之间的男女学生如何喜欢学习的差异。 如果研究要求教师解决,以教育他们的学生最好的男性和女性的“显著不同的学习风格”。
该数据表明,大多数女性的偏好的学习只从一个模式的指令,动觉学习具体地被调查。相比之下,男大学生的58.3%青睐多式联运指令。具体来说,男学生首选四管齐下的学习方式,视觉,听觉,阅读和写作,和动觉方法指令。
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请女学生比其他单一方式方法,动觉教学方法。最受男学生更喜欢指令的单模式的多模态指令。图形礼貌 the-aps.org


心理学家和单一性别教育的支持者顺利达摩,博士,认为在课堂上具有一个性生活有助于教师 更好 迎合学生的需要,根据 apa.org.
“因此,教师可以在全女子教室,并在所有男孩教室不工作,以及使用的策略 - 还是不要在所有的工作 - 在男女同校的教室,”毫秒。达摩说。
一些心理学家,但是,不同意关于这些是否让在课堂上显著差异的差异。 提倡男女同校的要求,这些差异并不对学生在男女混合学校如何学习产生影响,引用 学习 这已不再是特写商业存在的数学性别差距,据 apa.org
此外,研究探讨单性别和男女同校的学校2005年美国教育部的分析 建议有不同的结果大约在单一性别教育的学术利益,根据 apa.org.
科学数据的大量研究从男女同校两个单性别和观点的教育经验,许多方面。心理学家和教育专家得出结论,从混合数据,所以我开始问圣心教职员工对他们在单一性别和男女混合学校的经验。
-emily科斯特,特约撰稿人