转换到距离与缩放学习

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恭圭多'20

神圣的心脏格林威治学生利用远程教育应用缩放在covid-19大流行之中。

由于新型冠状病毒(covid-19),世界各地的学校都转变自己的学生远程学习。神圣的心脏格林威治转换类应用缩放视频通信,纳入网上视频会议在数字化教室3月12日。

学生和教师都具有缩放联机会议,就像一个正常的上课时间。学校一天开始在上午8:30与咨询办理入住手续,并终止于下午1点45每个班持续30分钟,并有在课时之间,让学生自由屏幕时间15分钟的休息时间。从2:00到下午2:30,学生必须参加变焦社区健身活动或完成自己的健身任务的选项。此外,从2:30到3:30,学生可以就作业老师见面。

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变焦提供了使用远程会议,远程办公,远程教育,与社会的关系基于云平台的在线聊天服务,根据 zoom.us先生。卡尔haeseler,教育技术和上学校的电脑老师,sophieconnect共同主任主任解释说,神圣的心脏使用变焦其 sophieconnect 远程学习课程之前,投入到位。

“学校已经有使用变焦经验,并通过sophieconnect现有的许可证,这使我们能够达到规模立即与几位老师已经有经过培训的软件,”先生。 haeseler说。 “我们也给了谷歌相遇认真考虑,因为我们是教育学校一个谷歌的应用程序,因此它将使意义留在谷歌一致,但是,我们不得不做出决定满足有重大缺陷的时间[例如有]主机和参与者之间没有区别,[和]每个人都不得不终止或删除参与者的能力。见面也没有分组讨论室,我们觉得是很重要的其他功能“。

太太。吉利安bozzi,上学校的历史老师指出,虽然神圣心脏编制的所有教师过渡到远程教育,它是非常不同的从教的亲身类和有新的需求和要求。

“我认为最大的挑战是未知的。尽管我们已经培训了几次会议上使用放大,我想没有人真的因为这是多久谈到了将”太太准备。 bozzi说。 “对我来说最困难的方面一直没有与我的学生面对面的互动。我的很多教训都植根于课堂讨论,这是所有能够通过变焦,但是,读满屋子的学生比阅读变焦容易得多“。

在夫人。吉利安bozzi的心理课,克里斯蒂娜圭多'20,卡莉海恩斯'20和梅根·法雷尔'20了解了变焦不同类型的精神分裂症。恭圭多'20

许多学生离开他们的书在学校,因为他们没有期望从神圣的心脏要离开的时间这么长的时间。高级卡莉海恩斯目前在家自我隔离在布雷登顿,佛罗里达州与她的家人了。一个难题时,她面对她的位置不是在远程学习的开始有她的书。

“当我们转移到远程学习我很担心,因为我没有任何的我的书在美国佛罗里达州,所以我不得不让我的奶奶去我家和船舶所有我的书了,”卡莉说。

太太。 bozzi补充说,虽然今年已经比原计划不同的结局,她是感激她得到每天都能看到她的学生。

“教学对变焦我最喜欢的部分是,还有一个互动的成分,我得到的每一天,看到我的学生”夫人。 bozzi说。 “作为老师,你建立与您的类的关系在学年,虽然我们今年的共同结论是独一无二的,我很庆幸自己还能够看到他们通过和完成我们的故事。”

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